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別讓黑科技“黑”掉對文化的體悟
2020-04-09 00:06:50來源︰科技日報編輯︰

“它不但可(ke)能(neng)‘黑’掉某個小學生對漢字的學習能(neng)力,而且可(ke)能(neng)‘黑’掉一代人對本民族文化的體悟。鍵盤正在(zai)取代紙筆(bi),或許終(zhong)有一天,我們(men)只有在(zai)需要以審美方式表達情感和思想時,才會(hui)拿(na)起紙筆(bi)。而當這一天真的來臨,如果因(yin)為(wei)從小對‘寫(xie)字機器人’的依(yi)賴而無(wu)法落筆(bi)就悔之(zhi)晚(wan)矣(yi)了。”

資(zi)料圖

對于“寫(xie)字機器人”,大部(bu)分網友把矛頭指向(xiang)教育,認(ren)為(wei)學生作(zuo)業負擔過重是“黑科技”誕生的原因(yin)。應該(gai)說,這一說法有一定道理(li)。但是,具體問(wen)題需要具體分析。某項工(gong)作(zuo)或勞動的具體形態可(ke)以被科技改變(bian),但它內在(zai)的文化內涵(han)和功(gong)能(neng)卻不應因(yin)此而抹殺。

拿(na)“寫(xie)字機器人”來說,小學生抄寫(xie)漢字zhong)庖歡 zuo)的功(gong)能(neng)是多方面的。最(zui)淺層的當然是完成(cheng)老師布置(zhi)的作(zuo)業,如果僅從這個層面而言,可(ke)以通過“寫(xie)字機器人”來完成(cheng);如果老師帶有體罰(fa)性地讓學生大量抄寫(xie),學生用“黑科技”來應對,更是無(wu)可(ke)厚非。

不過,往更深一層看,抄寫(xie)本身並不是目的,正所謂“書讀百(bai)遍其義(yi)自(zi)見”,小學生學習生字和課文離不開(kai)記憶(yi),抄寫(xie)正是為(wei)了更好(hao)地記憶(yi)。事實也已經證(zheng)明,眼口(kou)手(shou)配合的活動對于促進記憶(yi)確(que)有幫助(zhu)。因(yin)此,如果把抄寫(xie)完全(quan)交(jiao)給“黑科技”,顯然不利(li)于知(zhi)識的學習。當然,需要指出的是,每個人的稟賦不同,學習一個字或一篇課文需要抄多少遍也應該(gai)因(yin)人而異。

如果再(zai)深入到漢字的文化特(te)性中,我們(men)還會(hui)發現,方塊結構(gou)的漢字除了表意(yi)交(jiao)流的作(zuo)用外,還具有獨特(te)的審美功(gong)能(neng)。正因(yin)為(wei)如此,才有了書法這門中國獨有的藝(yi)術。漢字對于中國文化具有本根的意(yi)義(yi)。我們(men)學習漢字,除了明白它的讀音和意(yi)思,還應該(gai)體會(hui)它的審美意(yi)味(wei)。而對于漢字審美意(yi)味(wei)的掌握,則必須通過實際的書寫(xie)感受每一筆(bi)的起承轉(zhuan)合以及筆(bi)畫之(zhi)間(jian)的關系,進而體會(hui)線條營造的時空之(zhi)美。而這些是目前an)ldquo;寫(xie)字機器人”無(wu)法實現的。

從這個意(yi)義(yi)上說,“寫(xie)字機器人”確(que)實有“黑”的一面,它不但可(ke)能(neng)“黑”掉某個小學生對漢字的學習能(neng)力,而且可(ke)能(neng)“黑”掉一代人對本民族文化的體悟。隨著計算機的普及,鍵盤正在(zai)取代紙筆(bi)。或許終(zhong)有一天,我們(men)只有在(zai)需要以審美方式表達情感和思想時,才會(hui)拿(na)起紙筆(bi)書寫(xie)漢字。而那時,如果因(yin)為(wei)從小對“寫(xie)字機器人”的依(yi)賴而無(wu)法落筆(bi)就悔之(zhi)晚(wan)矣(yi)了。

那麼,是不是就應該(gai)徹底封殺這樣(yang)的黑科技呢?恰恰相反,正確(que)的方法是科學地回答“寫(xie)字機器人”提出的問(wen)題。一huan)矯嬡ren)真反思教育存在(zai)的問(wen)題,減少乃至杜絕體罰(fa)式的作(zuo)業,讓學生有更多的時間(jian)和精(jing)力實現全(quan)面發展;另一huan)矯嬖蠐λ伎既綰翁釔ping)科技進步(bu)帶來的文化鴻溝。在(zai)某種(zhong)程度(du)上,科技就是為(wei)“懶人”而生的。科技的na)懇徊bu)發展都在(zai)幫助(zhu)人從重復的工(gong)作(zuo)、繁重的勞動中獲得自(zi)我解放。但這種(zhong)解放不應該(gai)導致文化的散失(shi),而應該(gai)促進文化的延續和繁榮。

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